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  感悟中国大学教育现状与危机 看完了“中国教育能改变吗” ,从六个不同的角度挖掘了中国现在教育现状 和暴露出来的很多问题, 而这些问题的解决是如此复杂与艰难,我坚信中国的教 育将来肯定会发生很大的变化, 只是不知道这需要花多长时间。biangbiang面这里我选择大学 危机这一专题进行讨论, 因为这里面提到的很多现象我深有感触,我突然间觉得 其实自己也是中国教育大背景下的牺牲品。 作为一名当代中国的大学生,即将踏出大学的校门,我也参加多一些大规模 的招聘会, 就业难是一个我们不能逃避的现实,如今大学教育出来的本科生有很 多人成为了蚁族,据调查 34%的人后悔读大学,51%的人觉得上大学没有用。大 学现在面临着债务危机、生源危机、就业危机。质量危机和诚信危机,这一切都 是由于背离了教育的初衷。我们的大学现在已经成为了一个制造所谓“大学生” 的机器,而他们的产品质量有多低劣呢?试想想有谁会愿意买到的东西是次品, 次品也许还有回炉重造的机会, 那大学生有多少人能够再有机会改造自己?大学 文凭含金量越来越低这已经值得大家的思考这背后的原因。 如今的大学生,的确是在上课记笔记、考试背笔记、考后全忘记的这种怪圈 中走来的, 而老师传统的讲授形式也的确是最主要的形式, 学生不需要自主交流, 只关注这门课期末考试怎么考、考什么,这不能不说是教育的悲剧吧。中国的大 学处于病态,他们不是全心全意的教育培养人才,而是热衷于科研项目,从而使 得学术腐败和学术抄袭的滋生, 也有某些老师因为个人作风问题影响到或多或少 的学生生活, 这个社会是金钱与权力至上的社会,利益诱惑瓦解了真正的教育精 神。 培养出来的学生今后有什么出路呢?他们一方面就业形势不容乐观, 择业期 望与现实的矛盾越来越剧烈, 出现了很多不健康的现象,比如说愈演愈烈的公务 员热, 实际上是与素质教育的目的背道而驰; 另一方, 自身的素质和能力不过硬, 就如爱因斯坦所说的: “用专业知识教育是不够的,毋米粥通过专业知识教育,他可以 成为一个有用的机器,但是不能发展成为一个和谐发展的人” ,中国的大学强调 传授知识和实用性,是被认为层次最低的学校教育,这种硬性教育形式,不仅不 能够吸引学生激发他们的学习热情,更是剥夺了他们自主选择性学习的重要权 利。这样的教育就是严重的脱离的社会生产实践和社会需求。 大学需要的是学术自由和兼容并包的氛围, 为什么当年钱学森会发人深省的 问道: “为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”实际上,中国现在正处 于迅速发展的阶段,需要一大批卓越的年轻科学家,而且很多资料显示:很多科 学家的重大成果都是在 30 多岁的时候完成的,那么,按照中国的教育体系,当 你成为一个大学生已经 23 岁左右,而这个时候的绝大部分年轻人还沉浮在应试 教育中,接下来就算是再深造,也是一个只会应试科研的所谓的科学家,这一整 个体系都抹杀了中国人潜在的丰富想象力和创造力, 抹杀了中国面对未来强劲的 科技竞争力。biangbiang面 这种局面需要改变, 中国的教育需要改变。记得篇中的一句话引起了我的共 鸣: 我高考考的是一些我在以后生活中都用不到的东西,可是这些没用的东西却 能够决定我的一生。瞬间我觉得一丝悲凉从心底冒起。记得高中的时候,物理学 得比较累, 整天做一些大题目关于行星或者卫星绕着地球或者月球转,求速度加 速度,当时我就和同学抱怨说:这种题出的,我们将来每个人难道都要去研究天 体运动学吗?研究月球绕着地球转的有多快吗?在整个中学阶段, 几乎没有什么 兴趣爱好的可以培养, 每天上学放学作业是不变的定式,现在所有那些比我小的 孩子们还在继续接受这样的教育,家长们继续在为孩子们考上大学期待着,这个 社会真累啊~因此中国的教育必须做出改变,中国的孩子需要得到解放,期待那 一个能改变中国教育的人的出现!

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