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  1、教育 ①从广义上说,凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的 活动,都是教育。②狭义的教育,主要指学校教育,其含义是教育者 根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教 育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的 人的活动。 2、教育学 教育学是一门研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。 3、人的发展 人的发展是指个体在身心诸方面及其整体结构与特征的连续不断变 化的过程。 4、教育目的 ①广义的教育目的, 是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果 和所发生的积极变化的期待。②狭义的教育目的,是国家培养人才的 总要求,是一定教育价值观的体现。 5、现代学制(学制)的概念 现代学制就是现代教育制度, 是一个国家各级各类施教结构系统的总 体结构, 它规定着各个施教机构的性质、 任务、 入学条件和学习年限, 规定着各个施教机构之间的相互关系。 6、教师 教师的概念有广义和狭义之分。广义的教师与教育者同义,狭义的教 师概念指学校的专职教师。 7、学生 学生是在教师指导下从事学习活动的人, 具体指在学校的儿童和青少 年。 (狭义的学生) 8、师生关系 师生关系是教师与学生在教育教学活动中结成的相互关系, 是教育关 系中最基本最重要的关系。 9、课程 ①广义的课程,就是按照一定的培养目标,在国家要求、学校安排和 教育者指导下使学习者身心得到发展的一切活动。 这种活动包括了学 校设置的所有学科内容及学科的时间、进程的安排,也包括了各种各 样的学科以外的学校活动。②狭义的课程,即我们生活中非常理解的 课程, 即学校为实现一定的培养目标而设置的所有学科总和及学科的 进程安排。 10、课程的类型 ⑴从课程的呈现形态角度分类:①学科课程②活动课程 ⑵从课程的呈现方式角度分类:①显性课程②隐性课程 ⑶从课程的开发过程角度分类:从课程的开发过程看,课程可以分为 理想的课程、官方课程、教育者头脑中的课程、教育者实践的课程和 学习者体验到的课程。 ⑷从课程的管理角度分类:①国家课程②校本课程 ⑸从课程的设置形式角度分类:①必修课程②选修课程 11、教学的概念 教学是在教育目的的规范下, 以教学内容为中介的师生互动与交往的 特殊教育活动。 12、教学过程 教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指 导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能,发展 学生智力和体力,中国扶贫基金会形成科学的世界观以及培养道德品质,发展个性的 过程。 13、教学原则 教学原则是根据一定的教学目的任务,为了确保教学有效性,遵循教 学过程的规律而制定的对教学的基本要求。 14、教学方法(单选,填空) 教学方法是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的,完成教学任 务而采取的教与学相互作用的方式的总称。

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